Решебник по русской речи 5 класс никитина гдз

У нас вы можете скачать книгу решебник по русской речи 5 класс никитина гдз в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Проследите, как раскрывается она в тексте. Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе вода, птице воздух, зверю лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит охранять Родину. Подумайте, какое предложение выражает его основную мысль, в каких предложениях она 1 аскрывается.

Хорош осиновый лес в осенние ясные дни! В пурпурно-красный и жёлтый цвет окрашена листва. Цветным чистым ковром 32 расстилаются под деревьями опавшие листья. Ещё цветут кое-где запоздалые лесные цветы. Основная мысль текста — это то, к чему он призывает, чему учит, ради чего он написан.

Основная мысль может быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста. Прочитайте и запишите высказывание М. Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: Какой вопрос из этого высказывания помогает вам определить тему будущего сочинения, какой — основную мысль?

Найдите слова, которыми можнс выразить основную мысль текста. Детство начинается с любви к матери. Это самое святое чувство. Если в твоей душе нет его, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к Родине.

Всё будет для тебя безразличным, кроме собственного покоя и удобства. Подумайте, какие из них отражают тему, какие — основную мысль. Мы на выставку идём. Улетели птицы за море Звукопись используют и в музыке, и в поэзии. Прочитайте дневниковую запись М. После дождя майского в лесу послышалось: И от этого первого луча, проникшего в лес, сверкнула, алмазно переливаясь, росинка. Какую особенность вы заметили в первом предложении?

Спишите его и подчеркните в нём прямую речь. В основе каких слов лежит подражание звукам ку-ку? Звукоподражание — разновидность звукописи. На основе подражания звукам образуются слова. Звукоподражательных слов в русском языке немало. Об их происхождении говорится в этимологических словарях. Чечет — от звукоподражательного че-че. Шевелиться — от звукоподражательного исчезнувшего слова шевельу в котором различались корень шев- и суффикс -ель. Шелест — образовано с помощью суффикса -ест от звукоподражательного шел.

Шелохнуться — образовано от того же звукоподражательного шел, что и шелест. Какие буквы пропущены в приводимых ниже словах? Докажите правильность своего ответа. Спишите слова, вставляя и подчеркивая пропущенные буквы, объясните их написание. С каким словом или словами вам хочется сочинить предложение или мини-текст?

К данным глаголам подберите синонимичные звукоподражания. Говорить; бросать; бурлить; двигаться; секретничать; смеяться; тараторить; ударить. Как вы понимаете вопрос: Как вы на него ответите? Есть пластинки, кассеты и диски с записью голосов птиц; постарайтесь найти их и послушать. Голоса каких птии вы узнали?

Какие из них сами себя называют? Используя приводимую ниже запись, объясните, почему каждую из перечисленных здесь птиц называют именно так. Спишите слова, в которых надо вставить пропущенные буквы, в скобках покажите проверку по образцу: Прочитайте примеры сочинений-миниатюр, а затем попробуйте сами объяснить звукоподражательное название одной из птиц по вашему выбору.

Поговорите об этом с учителем биологии, с членами семьи, с друзьями; поищите ответы в словарях и книгах с птицах. Долго бродили по лесу. Грибов набрали много, особенно рыжиков.

Сели отдыхать в тень под сосной. И только с верху дерева доносятся еле слышные, но приятные звуки: Мы с братишкой долго искали невидимого певца. Как листочек липы или сирени. Назвали эту птичку чиж, потому что она в своей песенке повторяет звуки — чи-чи-чи. Подошли к одной клетке-вольере. И повторяют одни и те же звуки: Гуляет по вольере, как по степи. Я часто её рассматриваю, потому что люблю птиц. На одной из страниц этой книги нарисована свиристель. Побольше воробья, оперенье красноватого цвета, на голове — хохол.

Свиристель так назвали потому, что она издаёт звуки свири-свири. Будто произносит своё имя. Прочитайте вслух строки из стихотворений русского поэта К. Расскажите об использовании в них звукописи. В роще шорох, шелест, свист. Напишите сочинение-миниатюру, используя в нём один из приведённых здесь отрывков. Можете подобрать пример звукописи самостоятельно и использовать его в сочинении. Назовите, затем напишите звукоподражательные слова, ко торые можно употребить в миниатюрах по следуюидим темам: Сочините миниатюру на одну из названных здесь тем.

Можете предложить свою тему. Звукоподражательные слова в сочинении подчеркните. Когда и где используют разговорный стиль? Кому, где, в какой обстановке, с какой целью рассказывает мальчик о птицах?

Сынишка мой пришёл домой и говорит: Идёшь — все птицы от тебя удирают, разлетаются. А эти и не думают. Плавают у самого берега. Я подхожу — они не только не улетают, даже отплыть подальше не хотят. Кувыркаются головой под воду, как маленькие уточки. Ни минуты не посидят спокойно: А то в чехарду начнут играть: Какие признаки птиц отметил мальчик?

Можно ли по этим признакам догадаться, кого он видел? Прочитайте, что сообщается о плавунчиках в научной книге. Подумайте, с какой целью написан этот текст. На пальцах кожистые перепонки. Наблюдать плавунчиков чаще всего можно на воде, где они плавают, характерно кивая головой. Какой текст вы используете: Можете предложить свою тему диалога.

Вспомните, к какому упражнению данного раздела относится этот рисунок. Найдите в тексте предложения, которые иллюстрирует данный рисунок. Сочините по этому рисунку диалог беседу шофёра с котёнком. Из разговора 9 2 Снегирь. Птица названа так потому, что прилетает к Haiv с севера вместе с первым снегом и заморозками.

Расскажите, какую информацию вы получили из содержания первого текста; второго; третьего. Называют и , и , и другие числа. Если языки Европы можно перечислить довольно точно, то учесть, допустим, все негритянские наречия Африки или языки индейцев Америки невозможно Это общеславянское слово образовано было с помощью суффикса -н- от той же основы си-у что и глагол сиять. Выпишите термины из третьего текста упр.

Понаблюдайте, какие предложения характерны для научного стиля простые или сложные. Основная цель научного стиля речи — точная передача научных знаний научной информации. Для научного стиля характерны термины, сложные предложения и некоторые другие средства языка.

Определите стиль текстов; докажите правильность своего ответа. Числа, которые складывают, называют слагаемыми. Объясните письменно ответ напишите е научном стиле. В каждой группе слов, одинаковых или близких по значению, укажите такие, которые в научном стиле обычно не употребляют. Глаза, очи, буркалы; хороший, славный, добрый; молчать, помалкивать; рядом, рядышком, рядком. Приведите письменно примеры слов, характерных для разговорного стиля и неупотребительных в научном. Прочитайте и перескажите текст.

Определите стиль, докажите правильность своего ответа. Расскажите о связи предложений в нём; отметьте термины. В году нашими учёными впервые в мире был запущен искусственный сп: Теперь вокруг Земли вращается много искусственных спутников.

Они движутся по орбитам на различных расстояниях Я. Скаткин Напишите изложение текста. Это позволяет выразить мысль наиболее точно и однозначно. Найдите в данном учебнике текст, в котором роль сцепляющих слов выполняют термины. Найдите в учебниках истории, географии, математики или других по три примера терминов. Спишите предложения, в которых встречаются термины.

Какова цель научного стиля речи? Какие слова и предложения для него характерны? Какой из них вы отнесёте к научному стилю? Кустарник около 5 м высотой с длинными гибкими побегами.

Молодые побеги и почки бархатисто-опушённые. Может, ей кого-то жалко? Может, ей на солнце жарко? Может, ветер шаловливый За косичку дёрнул иву? Может, ива хочет пить? Может, нам пойти спросить? Токмакова Ф Постарайтесь мысленно представить себе картину, которую нарисовал поэт. В них используется художественный стиль. Для этого писатель рисует словами конкретные картины и образы. Прочитайте сведения о художнике М. Рассмотрите на вклейке репродукцию картины М.

Какую сказку она вам напоминает? Такой ли вы представляли царевну по содержанию сказки? Опишите по памяти Царевну-Лебедь. А теперь прочитайте отрывок из сказки А. Пушкина и сравните со своим описанием.

В свете есть такие ль дива? Вот идёт молва правдива: За морем царевна есть. Что не можно глаз отвесть: Выплывает, будто пава, А как речь-то говорит. Расскажите, как началась дружба Гвидона и царевны; как царевна помогала князю Гвидону. Как вы думаете, чему учит эта сказка? Он быстро пересёк город, перебежал картофельное поле и скрылся в лесу. Его видел только один ночной сторож возле булочной, да и тому показалось, что Слон ему приснился. Слон отдышался и побежал медленнее.

Вот тут-то и начинается самое интересное. Ёжик сидел на пеньке посреди полянки и при свете звёзд строгал палочку для грибов. Ослик поклонился и прижал уши. Медвежонок во сне перевернулся на другой бок. Медвежонок вскочил, увидел Слона и тут же сел на травку Я убежал из зоопарка. В лапе у Ёжика была палочка для грибов, он сидел ближе всех к голове Слона и поэтому стал главным. И они поехали прямо через лес, напевая весёлую песенку: Не на коне — Мы едем прямо на Слоне!

Медвежонок отбивал задними лапами такт, а Слон трубил: Над рекой стоял белый туман, и Слон утонул весь в тумане и ничего не видел. А теперь — вправо! Ослик с Медвежонком пели песню и барабанили по Слону лапами и копытцами. И скоро проснулся весь лес. Вылез из своего логова и завыл Волк, заухал Филин, заквакали лягушки.

Они уже давно мчались во весь дух, так что одни ёлки и сосны мелькали со всех сторон. Слона совсем не было видно, и ка-залось, что Ежик, Ослик и Медвежонок сами летят по туману. И они снова подхватили песню. Не на коне, — запевал Ослик. И так они веселились до самого утра.

Когда взошло солнце, Слон лёг спать возле Ёжикиного дома, и здесь-то его нашли служители зоопарка. И они надели на ноги Слона цепи и повели его в город.

С Козлов Лл 1. Проследите, как к этому выводу приводит нас автор. Вы заметили вежливость Ёжика? В чём она проявляется? Всё ли в поведении Ёжика вы одобряете?

Понравился ли вам конец сказки? А может, вам хочется изменить его? Сочините письменно свой вариант конца или продолжения сказки. Муравей Сороконожке Повстречался на дорожке. И пока он лапки жал. Тут и вечер набежал. Гольд май Над чем иронизирует поэт? Сколько сказок, в которых творит зло, но в конце концов оказывается всё-таки бессильной, побеждённой вероломная Баба-Яга!

Великий русский композитор Модест Петрович Мусоргский создал музыкальный образ этой коварной колдуньи. Прослушайте эту музыкальную пьесу. Что вы мысленно видите, представляете, слушая музыку? Один из возможных вариантов начала сочинения: Прослушайте музыкальную пьесу повторно. Поработайте над черновиком сочинения см. Подготовьтесь писать сочинение по картине. Прочитайте сведения о художнике И. Рассмотрите на вклейке репродукцию картины художника Ивана Яковлевича Билибина к сказке.

Напишите по этой иллюстрации сочинение. Не забудьте воспользоваться памяткой 5 см. Прослушайте музыкальную пьесу Э. Каким вы представили, мысленно увидели шествие гномов, слушая музыку Грига?

Где и по какому случаю шествуют эти сказочные существа? Может, ещё кто-то участвует в их процессии? Грига, то представляю такую картину Прочитайте сведения о художнике В. Попробуйте на основе этой картины сочинить свою волшебную сказку. Подумайте над вопросами, которые возникают при рассматривании картины, но не находят ответа в её содержании. Далее, в записи беседы, которая проводилась в одном 5 классе, эти вопросы выделены. Постарайтесь ответить на них в своём сочинении. Вероятно, Иван, крестьянский сын, смелый и удачливый.

Гном — в западноевропейской мифологии уродливый карлик, охраняющий подземные богатства. Как Иван стоит на ковре-самолёте? Потому и чувствует себя победителем!

Как у него появился ковёр-самолёт? Как Иван добыл жар-птицу? Его ковёр-самолёт напоминает громадную летящую птицу: Позади — тридевятое царство, тридесятое государство, дремучие леса, глубокие моря Впереди — поля бескрайние, реки синие, берёзки белые, луга зелёные, а в лугах цветы лазоревые — всё родное, сердцу дорогое Кто и как наградил его за добытую жар-птицу?

Озаглавьте свою сказку; используйте в содержании сказки словосочетания и выражения, которые Чаете встречаются в русских народных сказках некоторые из них есть и здесь, а также в упр. Подготовимся к сочинению метафорической загадки. Докажите, что это — загадка. Перед вами — строки стихотворения С. Как вы думаете, о ком они? Где березняк, рябой и редкий. Где тает дымка лозняка, 88 Он, серенький, сидит на ветке И держит в клюве червяка.

Но это он, простой, невзрачный. Озябший ночью от росы. Заворожит посёлок дачный У пригородной полосы. Предмет описания здесь, как и в загадке, не назван. Но загадка ли это? Прочитайте словарную статью о слове ромашка и загадки об этом растении. Травянистое растение семейства сложноцветных с цветками, у которых лепестки обычно белые, а середина жёлтая. Полевая ромашка, садовая ромашка, гадать на ромашке.

Жёлтый глазок, белые реснички. Тарнопольская 4 Длинноногие Сестрицы Вышли в поле На лужок. Кремлёв Какие признаки ромашки отмечены и в словарной статье, и во всех загадках об этом растении? I В загадке отмечаются постоянные и наиболее заметные признаки предмета.

Перечитайте ещё раз загадку В. Рассмотрите рисунки, расшифруйте сокращения под ними. Ромашка на как травинке солнце метафора Комментарий к схеме. На основе сходства признаков двух предметов рождается сравнение: Ыа основе сравнения название одного предмета солнце переносится на другой предмет ромашку.

Так рождается метафора от греч. Итак, в основе к метафоры лежит сходство предметов, явлений, действий, признаков. Метафора — это скрытое сравнение. Почему они легко и быстро запоминаются? Обобщим наши наблюдения — назовём признаки загадки вообще и метафорической в частности.

Загаданный предмет не назван. Иносказательно отмечены постоянные и наиболее заметные признаки предмета. Основа загадки — сравнение, метафора. Загадка имеет обычно форму стихотворения. Прочитайте две последние строки в загадке В.

Докажите, что они необходимы. Среди тех загадок, которые прислали ребята е журнал, есть и не совсем удачные. Их надо отредактировать, то есть улучшить.

Загадки Что будем в них редактировать 1. Стоит колокольчик На тоненькой ножке В лиловой одёжке. Колокольчик Можно ли это стихотворение назвать загадкой? Заменим слово колокольчик его синонимом; прилагательное в лиловой тоже надо заменить синонимом: На зелёной ножке Выросли серёжки. Ландыш Чем неудачна эта загадка?

У каких ещё растений цветы, как серёжки, свисают вниз? Дополним загадку, указав в ней на цвет и запах ландыша. Под ёлками Лежит клубок С иголками. Ёж Какой 3-й признак метафорической загадки? Какое слово в этой загадке разрушает метафору? Заменим слово лежит подходящим по смыслу глаголом движения. Вдали на опушке Расцвело из-под снега Второе небо. Подснежник Какое слово в загадке лишнее?

Уберём его и, изменив порядок слов, сделаем загадку более складной. Подумайте, с чем можно сравнить зонт, имея в виду: Сочините загадку пре зонт и запишите её. Прочитайте и отгадайте загадки. Их сочинил современный детский поэт Василий Фетисов. А теперь рассмотрите рисунки-ответы на вклейке. Почему к каждой загадке по два рисунка? И лежит — да не поднять, и бежит — да не поймать. Каждый тонкий стебелёк держит алый огонёк. Разгибаем стебельки — собираем огоньки. Туча скрыла солнца свет — рухнул мост, и щепок нет!

В основе метафоры лежит сходство предметов, явлений, действий, признаков. Памятка Читая книгу или газету, постарайся: Фета, как и других поэтов, называются по первой строке. Найдите среди приведённых заглавий метафоры и расскажите о них, пользуясь памяткой см.

Фета найдите метафоры; расскажите о них, пользуясь памяткой см. И роняют тихо слёзы Ароматные цветы. Ложится пар на дне долин. Смотрю на лес, покрытый мглою, И на огни его вершин. Понаблюдайте, как автор помогает нам правильно понять эту метафору. В тёмных лесах загорелись светильники, иной лист на тёмном фоне так ярко горит, что даже больно смотреть. Липа стоит уже вся чёрная, но один яркий лист её остался, висит, как фонарь, на невидимой нити и светит.

Объясните, чем неудачны метафоры в приводимых ниже предложениях. Подготовьтесь писать изложение, близкое к тексту см с. Прочитайте памятку 3 см. За стёклами всё было снежно и безмолвно.

За два часа так необыкновенно изменилась земля. Что вы мысленно слышите, видите, читая текст? Отметьте в каждой части текста слова или обороты, которые вам бы хотелось сохранить в изложении.

Какие слова в первом и втором предложениях произносятся с логическим ударением? Какие слова в первом абзаце употреблены в переносном значении? Что достигается употреблением этих слов в переносном значении? Подумайте, почему свет в нём назван белым и ровным. Как автор избегает повторения слова окно? Прочитайте строки, которые он иллюстрирует. С чем сравнивается в нём снег? Объясните написание выделенных букв в словах: Запомните написание глагольных суффиксов: Леопольд в своей машине на этюды.

Автомобиль на обочине дороги. Найдите сложные предложения, объясните в них постановку знаков препинания. Мне показалось, что я оглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец, понял, что я не оглох, а попросту за стенами дома наступила необыкновенная тишина. Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, беспокойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кст. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошёл к окну — за стёклами всё было снежно и безмолвно.

В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг неё переливался я: Когда же выпал первый снег? Я подошёл к ходикам. Было так светло, что ясно чернели стрелки.

Они показывали два часа. Я уснул в полночь. Значит, за два часа так необыкновенно изменилась земля, за два коротких часа поля, леса и сады Иикипша, 5 кл.

Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду. Ветка закачалась, с неё посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как стеклянный дождь, падаюш;ий с ёлки. Потом снова всё стихло. Он долго смотрел в окно, вздохнул и сказал: Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту. Подумайте, чем оно похоже на сказку. Из-за тучи выплыл месяц. Он проходит над селом. Стукнул в тучу, вызвал гром. Л, Прокофьев Рассмотрите иллюстрацию.

Удачна ли она, по-вашему? I Изображение явлений природы и неодушевлённых предме тов как живых существ называют олицетворением. По утрам они беседуют Про цветочные дела Но подслушивать не следует, Я тихонько отошла. Чтоб не знать, о чём вполголоса Говорят два гладиолуса. Подумайте, можно ли его иллюстриро вать.

Удачна ли, на ваш взгляд, иллюстрация к этому стихотворению? Какое правило вежливости напоминает нам это стихотворение? Выучите стихотворение наизусть и напишите его по памяти. Как различают типы речи? В повествовании обычно говорится о действиях и событиях что было сначала, потом, затем В описании изображаются предметы, люди, животные, природа и т.

В рассуждении излагаются причины явлений и событий, их взаимосвязь. Прочитайте первую часть рассказа Л. Ударили наши войска на Берлин. Начался последний бой войны. Как ни отбивались фашисты — не устояли. Стали брать солдаты Советской Армии в Берлине улицу за улицей, дом за домом. А фашисты всё не сдаются. Видно, отстала от своих. И те с перепугу о ней забыли Осталась бедняга одна-оди-нёшенька посреди улицы. А деваться ей некуда. Кругом бой идёт.

Изо всех окон огонь полыхает, бомбы рвутся, дома рушатся, со всех сторон пули свистят. Вот-вот камень задавит, осколком пришибёт Видит наш солдат — пропадает девчонка А скоро и бойцы наши уже подняли красный флаг над самым главным домом немецкой столицы.

Прочитайте вторую часть рассказа Л. И построили в городе Берлине огромный памятник. Высоко над домами, на зелёном холме, стоит богатырь из камня — солдат Советской Армии. В одной руке у него тяжёлый меч, которым он сразил врагов-фашистоБ, а в другой — маленькая девочка. Прижалась она к широкому плечу советского солдата. Спас её солдат от гибели, уберёг от фашистов всех на свете детей и грозно смотрит сегодня с высоты, не собираются лг злые враги затеять войну и нарушить мир.

Можно ли, снимая диафильм по этому тексту, ограничиться одним кадром? Какой тип речи в этом тексте является основным? Рассмотрите на вклейке фотографию памятника; перескажите описание его близко к тексту. При подготовке проследите связь предложений в тексте, отметьте сцепляющие слова.

Прочитайте отрывок из газетной статьи. Советского солдата по праву называют воином-освободите лем. Поставьте вопрос к тексту и ответьте на него письменно , употре бив сложное предложение. Напишите названия основных типов речи и вопросы, по которым мы их узнаём. Прочитайте ещё раз тексты предыдущих упражнений — По какому из них нельзя снять ни диафильм, ни даже одного кадра фильма? Попробуйте в ответе на этот вопрос использовать слова мудрого Лиса из сказки А. Укажите в ней признаки целого текста.

КОНИ Редко в наших местах встретишь теперь коней. А встретишь — всегда обрадуешься. Один раз вышел на поляну, и вдруг — кони. Кони тоже почувствовали близкого человека, подняли головы, смотрят на меня. А когда я пошёл дальше — кони двинулись неторопливо за мной.

Не знаю, чьи кони и куда им надо идти. Может, им в другую сторону, а они — за мной. Так они и шли за мной, а я гордился. Я был теперь не простой человек, а с конями. Докажите, что это — Подумайте, что вы узнали из содержания этого текста о его авторе.

Внимательно прочитайте отрывок из рассказа Ю. Давным-давно слыхивал я рассказы про Воробьиное озеро. Говорили, что там ловятся огромные лещи, которые не влезают в таз, окуни, которые не влезают в ведро, чудовищные щуки, которые вообще ни во что не влезают. Найдёшь его там, в лесах. Я искал и добрался однажды до Воробьиного озера. Не слишком большое, но и не маленькое, лежало оно среди еловых лесов, а прямо посередине рассекали его воды три острова.

Острова эти были похожи на узконосые корабли, которые плывут друг за другом, а парусами у кораблей — берёзы.

Не было никакой лодки, и я не смог добраться дэ островов, стал ловить рыбу. Найдите в отрывке описание Воробьиного озера. Проследите связь предложений в этой части текста; отметьте сцепляющие слова; укажите сравнения, объясните их связь. Перескажите эту часть близко к тексту, затем напишите её изложение. На реке Сестре есть залив, который называется Сковорода. Плывёшь на лодке по узкой протоке — это вроде бы ручка Сковороды — и вдруг выплываешь в залив, небольшой, но такой круглый, будто кто-то нарочно округлил его берега.

Вода здесь чёрная, закопчённая. Ослепительными кажутся кувшинки и кубышки, крупные, как чайные чашки. Над ними звенят стрекозы; веером выпрыгивают из-под ног кузнечики, взлетают бабочки, трепещут у самого лица, шепчут что-то на ухо.

Коваль Ответьте письменно на вопрос; почему залив называется Сковорода? Какой тип речи у вас получится? Прочитайте отрывок из статьи о писателе Юрии Иосифовиче Ковале. Вы заметили, что тексты нескольких упражнений взяты из его книг? Книги Юрия Коваля мы давно знаем и любим.

Любим потому, что они написаны точным, образным и весёлым языком. Михалков Докажите, что это — Повествовать значит рассказывать Напишите названия основных типов речи и вопросы, по кото рым вы их узнаёте. Прочитайте текст, определите тип речи; своё мнение обоснуйте. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо.

Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам: Мы ничего не делали! Объясните знаки препинания при диалоге. Прочитайте пункты плана к тексту упр. Найдите в плане пункты, которые озаглавлены предложениями из текста, и пункты, в которые включены словосочетания из текста. Понаблюдайте, как автор избегает в тексте повторения глагола сказать см.

Перескажите текст по плану. Подготовьтесь писать изложение по отрывку из рассказа В. Бианки текст на с. Воспользуйтесь памяткой 3, с.

Подумайте, как можно продолжить этот рассказ. Повторите знаки препинания при диалоге. Рассмотрите рисунки на с. Что было до момента, изображённого художником; что — потом? Напишите об этом от лица мальчика или от лица, видевшего его поступок. А может, вам захочется сочинить рассказ Плавунчика? Используйте памятку 5 см. И вот раз утром прибегает мой сынишка домой с Камы. Он рыбу ходил удить на реку. Лезет себе за пазуху, вынимает оттуда живого плавунчика и пускает его на пол Вдруг две вороны летят.

А впереди них, смотрю, какая-то маленькая птичка мчится. Вороны её ловят, схватить хотят. Она из стороны в сторону бросается, кричит. Увидела меня — и прямо ко мне. Примчалась — ив ноги мне. Ну, я на ворон удочкой замахал, закричал. Они покружились, видят — со мной не справиться, и отлетели. Я нагнулся, взял плавунчика в руки. Он и не думает улетать. Я удочку смотал — и домой с ним.

Вот он — видите какой. Плавунчик ходит себе по избе, нас ни чуточки не боится. Подготовьтесь писать выборочное изложение по рассказу Б. Воспользуйтесь памяткой 6, с. Составьте недостающие пункты плана: В море за рыбой. Остались ночевать на льдине. Какие части рассказа надо передать очень кратко, какие — подробно? Найдите в последней части текста сначги1а предложения с прямой речью, затем сложные предложения, объясните в них знаки препинания см. Рыбаки всем колхозом собрались на лёд ловить рыбу.

Взяли сети и поехали на санях по льду. Поехал и рыбак Андрей, а с ним его сынишка Володя. И куда кругом ни глянь, всё лёд и лёд: Андрей с товарищами заехал дальше всех. День был солнечный, всем было весело. Володя помогал выпутывать рыбу из сетей и очень радовался, что много ловилось.

Уже большие кучи мороженой рыбы лежали на льду. Но все стали просить, чтобы остаться ночевать и с утра снова ловить.

Вечером поели, завернулись поплотней в тулупы и легли спать в санях. Володя прижался к отцу, чтоб было теплей, и крепко заснул. Вдруг ночью отец вскочил и закричал: Нас оторвало и несёт на льдине в море. Все рыбаки бегали по льдине и кричали: Днём ветер стал ещё сильней, волны набегали на льдину, а кругом было только море.

Володин папа связал из двух шестов мачту, привязал на конце красную рубаху и поставил, как флаг. Все глядели, не видать ли где парохода. От страха никто не хотел ни есть, ни пить. А Володя лежал в санях и смотрел на небо: И вдруг в прогалине между туч Володя увидел самолёт и закричал: С самолёта упал мешок. В нём была еда и записка: Это начальник порта узнал, что на льдине унесло восьмерых рыбаков.

Он послал им на помощь пароход и самолёт. Лётчик нашёл рыбаков и по радио сказал капитану парохода, куда идти. Прочитайте текст; укажите в нём части описания старинных часов. С толстыми литыми стёклами. С большущим жёлтым маятником. Над циферблатом было окошко для кукушки. Объясните, почему шкатулку автор называет удивительной. Сделана она из одного брёвнышка. Из сучков получился хвост и плавники, на которых лежит эта рыба-шкатулка. В середине спинки искусно вы- резана пластина.

Её можно вынуть за плавник, и тогда увидишь внутри ящичек, куда можно положить на хранение бусы и ленты, карандаши и краски, а хочешь — конфеты и пряники. Кончаловская Укажите первую часть описания шкатулки; вторую часть её описания. Никитина, которая позволит быстро отыскать ответы на все интересующие вопросы.

В сборнике представлены теоретические и практические знания, которые в обязательном порядке нужно будет усвоить каждому ребёнку. Сначала следует изучить азы теории и только потом с головой погружаться в практику. Решебник Русский язык 5 класс Никитина — это достойный выход из ситуации, который поможет как родителям, так и ребёнку быстрее справиться с упражнениями. Не всегда объяснения учителя позволяют школьнику понять правила, порой необходимо самостоятельное обучение.

ГДЗ русская речь, это решебник по русскому языку за 5 класс, автор Е. Никитина — отличный сборник ответов, благодаря которому закладывается фундамент знаний. У вас есть возможность прямо сейчас скачать его на сайте, либо ознакомиться с ответами онлайн.

Такой подход сокращает время на поиски решений, перечитывание правил русского языка. Программа пятого класса содержит задания, которые не всегда удаётся сразу выполнить детям, не говоря уже о взрослых.

Именно поэтому так важно запастись терпением и как можно скорее справиться с намеченной миссией. Готовые домашние задания решебник Русский язык русская речь 5 класс, под редакцией Е.

Никитиной — это поистине волшебный сборник, в котором можно найти много полезной информации.