Гдз по русскому языку богданова виноградова 10 класс

У нас вы можете скачать книгу гдз по русскому языку богданова виноградова 10 класс в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Требования к изучению учебного предмета. Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;. Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;.

Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста. Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;.

Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;. Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;. Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;. Извлекать необходимую информацию из различных источников;. Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;.

Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;. Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;. Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства. Используемые формы и технологии организации обучения. Виды и формы промежуточного контроля. Контроль качества знаний осуществляется регулярно на каждом уроке.

Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;.

Основная учебная литература для учащихся: Русский язык профильный уровень. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Дополнительная учебная литература для учащихся: Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Самоучитель по орфографии и пунктуации.

Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. Учимся понимать и строить текст. Диагностические работы в формате ЕГЭ в году. Основная учебная литература для учителя: Уроки русского языка с применением информационных технологий. Дополнительная литература для учителя: Учебное пособие для вузов. Справочник по правописанию и литературной правке. Серия таблиц по русскому языку. Тестовые задания в формате ЕГЭ. Мультимедийные программы обучающие, тренинговые, контролирующие по русскому языку.

Крылатые слова и выражения http: Культура письменной речи http: Мир слова русского http: Основные правила грамматики русского языка http: Российское общество преподавателей русского языка и литературы: В 10 классе изучаются разделы: На развитие навыков речевой деятельности отводится 4 часа. Теоретический материал излагается линейно в соответствии с уровнями языка , но навыки аналитической лингвистической деятельности и грамотной речи повторяются и совершенствуются на протяжении всего курса.

Информация, развивающая лингвистическую компетенцию, сообщается по ходу изучения основных тем. Материал по совершенствованию навыков анализа текста и коммуникативно-речевых навыков вводится поэтапно: Введение в науку о языке 4 часа.

Язык как общественное явление. Русский язык в Российской Федерации и в современном мире. Русский язык как язык русского народа, государственный язык, язык межнационального и международного общения.

Место русского языка в системе языков: Связь русского языка с историей и культурой русского народа. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающееся явление. Источники развития русского языка. Язык как особая знаковая система.

Основные единицы разных уровней языка и системные отношения между единицами одного и разных уровней. Русистика как наука о русском языке; ее разделы. Бодуэн де Куртенэ, А. Формы существования русского национального языка. Современный русский литературный язык и внелитературные сферы.

Языковая норма; основные виды норм, варианты нормы. Речевая ошибка и риторический прием. Историческая изменчивость языковых и речевых норм. Проблемы экологии русского языка на современном этапе.

Русский язык как язык художественной литературы. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и их использование в речи. Слово как основная единица языка. Слово в словарях русского языка. Лексикология и лексикография как разделы языкознания. Лексическое и грамматическое значения слова. Способы толкования лексического значения. Прямое и переносное значение слова. Метафора и метонимия как формы переноса лексического значения. Системные отношения в лексике русского языка.

Однозначные и многозначные слова; отражение многозначности в словарях. Омонимия и паронимия, отражение этих явлений в словарях; омофоны, омографы. Синонимия и ее отражение в словарях. Функции синонимов в речи. Антонимия и ее отражение в словарях. Происхождение и развитие русского языка. Родственные отношения русского языка с другими языками мира.

Взаимодействие русского языка с другими языками как отражение истории русской культуры. Этапы развития русского языка. Словарный состав русского языка с точки зрения происхождения. Исконно русская и заимствованная лексика.

Основные источники заимствования, признаки заимствованных слов, адаптация их в русском языке. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Отражение в современном русском языке культуры других народов. Основные факты истории славянской письменности. Старославянизмы в современном русском языке, их признаки. Связь происхождения слова, его орфоэпии и орфографии. Ударение в заимствованных словах, произношение согласных и стечения гласных в заимствованных словах.

Активный и пассивный запас лексики русского языка. Неологизмы и устаревшая лексика архаизмы и историзмы. Сферы употребления лексики, стилистическая дифференциация; стилистически нейтральная и стилистически окрашенная лексика книжная и разговорная, высокая и сниженная. Отражение функционально-стилевой дифференциации лексики в словарях. Отличие фразеологизмов от свободных сочетаний слов. Источники фразеологизмов и устойчивых высказываний. Связь русской фразеологии с историей и бытом народа.

Пословицы, поговорки, крылатые слова, афоризмы в идиоматической системе русского языка. Лексические средства выразительности речи. Сопоставление лексических единиц русского и изучаемого иностранного языка.

Фонетика как раздел языкознания. Классификация звуков русского языка. Основные виды звуковых чередований. Особенности русского ударения и его смыслоразличительная роль. Интонация и ее функции в речи; интонирование текста. Орфоэпия как раздел науки о языке. Отражение орфоэпии в словарях. Соотношение буквы и звука. Слоговой принцип русской графики. Роль букв е, ё, ю, я, и в русском языке. Орфография как раздел науки о языке. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание ь и ъ.

Основные случаи использования прописной буквы. Изобразительно-выразительные средства фонетики русского языка благозвучие, звукопись, аллитерация, ассонанс, консонанс, звукоподражание, рифма. Историческая изменчивость русской графики и орфографии.

Использование буквы ё в современной орфографии. Сопоставительный фонетический анализ слов. Культура речи 8 часов. Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Синонимия и антонимия в морфемике. Морфемы как показатель грамматических признаков слова. Словообразование в русском языке. Различие слово- и формообразования. Производные и непроизводные слова. Отражение словообразования в словарях. Способы словообразования, типичные для разных частей речи. Этимология как раздел языкознания. Различие словообразовательного и этимологического анализа слова.

Связь морфемики, словообразования и орфографии. Нарушение норм формообразования слов разных частей речи. Окказионализмы, тавтология, не различение паронимов. Морфемные и словообразовательные ресурсы выразительности и образности речи анафора, однокоренные слова и слова одной словообразовательной модели как средство связности речи. Сопоставительный морфемный и словообразовательный анализ слов. Морфемный и словообразовательный анализ текста: Морфология как раздел языкознания.

Система частей речи русского языка. Вопрос о словах категории состояния в современной лингвистике. Признаки слова как части речи: Употребление существительных в речи. Образование и изменение существительных. Правописание имен собственных, суффиксов и падежных окончаний существительных, правописание ь на конце существительных. Употребление прилагательных в речи. Признаки качественных, относительных, притяжательных прилагательных. Изменение разряда многозначных имен прилагательных.

Образование форм степеней сравнения качественных прилагательных. Правописание падежных окончаний и суффиксов прилагательных.

Числительные количественные и порядковые; целые, дробные, собирательные; простые, сложные и составные. Образование и изменение числительных. Правописание составных и сложных числительных, падежных окончаний. Использование числительных в речи.

Роль местоимений в речи. Разряды местоимений и их признаки: Грамматические омонимы его, её, их. Образование и правописание местоимений: Употребление глаголов в речи. Образование глаголов и их спрягаемых форм. Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Употребление причастий и деепричастий в речи. Причастия действительные и страдательные, настоящего и прошедшего времени.

Образование и правописание причастий: Употребление наречий в речи. Отличие наречий от омонимичных частей речи прилагательных, слов категории состояния, существительных с предлогами. Разряды наречий по значению. Образование форм степеней сравнения качественных наречий.

Классификация, образование и правописание. Правописание н и нн в разных частях речи. Правописание не с разными частями речи.

Группы междометий по значению. Происхождение, образование и правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Междометия и звукоподражания как средство выразительности речи. Морфологические средства выразительности речи. Нетипичное использование форм разных частей речи.

Имена собственные в роли нарицательных. Введение в науку о языке. Количество часов в неделю по учебному плану: Всего количество часов по плану в год: Биричевская Светлана Александровна, высшая квалификационная категория. Рабочая программа на курс русский язык. Количество обязательных контрольных работ: Количество обязательных уроков по развитию речи: Учебные пособия для учащихся: Цели и задачи урока. Введение в науку о языке 4ч. Русский язык как общественное явление.

Международное значение русского языка. Литературный язык и диалекты. Знать основные формы существования национального русского языка. Русский язык как объект изучения русистики. Знать о происхождении языка, его развитии. Уметь определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст.

Слово как единица языка. Системные отношения в лексике. Однозначные и многозначные слова. Работа с таблицами и схемами, приведение примеров. Место русского языка среди других языков. Словарный состав русского литературного языка с точки зрения его происхождения.

Лексика с точки зрения её употребления. Работа с книгой, проблемные задания. Работа с опорными таблицами. Беседа, лекция учителя, выполнение упражнений,. Учебник, таблицы по теме урока. Комплексный анализ текста упр. Фонетическая система языка Позиционные изменения звуков. Знать основные нормы произношения, принципы русской орфографии.

Уметь производить фонетический разбор, устранять пробелы в навыках произношения и ударения; комментировать орфограммы, определять принцип их написания. Орфоэпия, особенности русского ударения. Составление обобщающих таблиц, беседа, работа с текстом. Уметь соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию; объяснять фонетические процессы, отраженные или не отраженные в графическом написании слова;.

Правописание гласных в корне. Уметь пользоваться алгоритмом рассуждения: Правописание согласных в корне слова. На основании правила делать выбор написания этап решения орфографической задачи. Определение уровня знаний учащихся. Правописание ъ и ь. Распределить слова на группы, упр Изобразительно-выразительные средства фонетики русского языка. Анализ контрольного диктанта с грамм. Культура речи 8 ч. Знать что такое морфема. Уметь определять морфемы, определять их значения, правильно писать.

Знать способы образования слов. Вставить пропущенные буквы упр. Морфемные и словообразовательные средства выразительности речи. Уметь производить морфемный разбор слов; определять в предложенном отрывке слова на конкретный способ словообразования; подбирать тексты, предложения, отрывки, иллюстрирующие стилистические, изобразительно-выразительные свойства морфем.

Контрольный тест по материалам ЕГЭ. Культура речи 56 ч. Имя существительное как часть речи. Отработать умения производить морф. Образование, изменение и правописание имен существительных. Имя прилагательное как часть речи.

Оборудование, таблицы по теме урока. Имена прилагательные в худ-ной речи. Имя числительное как часть речи. Работа с книгой, проблемные задания, тренинг. Повторить лексико-грамматические категории имён числительных, определение имени числительного; разряды и виды имен числительных; правописание имен числительных; склонение имен числительных. Заменить цифры словами упр. Образование и правописание числительных.

Таблицы по теме, уроки русского языка Кирилла и Мефодия ,. Местоимение как часть речи. Оборудование, таблица по теме урока. Образование, изменение и правописание местоимений. Глагол как часть речи. Повторение и обобщение знаний учащихся о глаголе как о части речи; формирование навыков морфологического разбора глагола; развитие умений употреблять глагол в речи;.

Переходность , возвратность, вид глагола. Наклонение и время глагола. Лицо, род, число глаголов. Беседа ,работа с учебником,. Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глаголах. Работа с текстом , упр Причастие как особая форма глагола.

Знать определение причастия; разряды по значению; признаки глагола и прилагательного; образование причастий; правописание причастий. Исправить речевые ошибки, упр. Образование и правописание причастий. Деепричастие как особая форма глагола.

Работа с таблицами и схемами, приведение примеров, работа с учебником. Наречие как часть речи. Образование и правописание наречий. Мягкий знак на конце наречий. Правописание наречий, образованных от других частей речи. Уметь обобщать орфографический материал, опираясь на морфологические характеристики слова;. Повторение и обобщение знаний учащихся о союзе как о служебной части речи; формирование навыков разбора союза и употребления союза в речи.

Частицы не и ни. Подготовка к итоговому тестированию. Какой раздел языкознания изучает звуковую сторону языка? А перевод слова на русский язык,. В форма передачи звучащей речи графическими средствами,.

Г разбор слова по составу,. Д морфемный анализ слова. Какие буквы не участвуют в русской транскрипции? В ч, ж, х,. Г ц, ф, э,. На какие группы делятся все звуки? А прописные и строчные;. Б ударные и безударные,. В звонкие и глухие,. Г мягкие и твердые,. Д гласные и согласные.

На какие группы делятся согласные звуки? В ударные и безударные,. Д прописные и строчные. На какие группы делятся гласные звуки? А прописные и строчные,. Д ударные и безударные. Что такое словесное ударение? А выделение одного слога в слове,. Б минимальная звуковая единица,. В акустические свойства звука,. Г выделение одного слова в предложении,. Д максимальная звуковая единица. А словарный состав языка,. Б звуковую сторону языка,. В звуки и буквы,. Г способы образования слов,.

Д части речи и их формы. Укажите верный вариант переноса слова: А брат-ство, мор-ской, разъ-яс-нить,. Б судь-ба, класс-ный, чер-вя-чка,. В расс-каз, клас-сный, е-дин-ство,. Г бегс-тво, е-динс-тво, су-дьба,. Д бра-тство, морс-кой, ра-зъяс-нить. Выберите вариант с непроверяемой безударной гласной в корне слова: А башмак, человек, корабль,. Б неспроста, ослепительный, создавать,.

В ворона, воробей, сорока,. Г руководить, капуста, знобит,. Д безразлично, лошадка, полотно. Подумайте, какой вариант здесь лишний: А загар, изложение, заря,.

Б росток, постелить, обжигать,. В рядовой, рассказать, приласкать,. Г плавать, собирать, равнина,. Д вытер, прикоснуться, умереть. Б —е, так как можно заменить приставкой пере-,.

Г —и, так как приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость к чему- либо,. Д —и, так как т. Выберите верный вариант написания слов: В замуж, портьера, пустош,. Г невтерпежь, испечь, хорош,. Д среди тучь, почки, сможешь. Выделите вариант с непроизносимой согласной: Найдите вариант слова с ударением на последнем слоге: Назовите непарный по глухости — звонкости согласный. В каком слове звуков больше, чем букв? В каком слове буква Ё обозначает один звук? Назовите основные средства графики.

Г способы образования звуков. Д совокупность средств письменности, используемых для фиксации речи. Найдите вариант только со звонкими согласными: Какая буква обозначает два звука? В каком сочетании предлог С произносится звонко?

Укажите слово, в котором есть звук О: Назовите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением: В каком слове ударение падает на второй слог? Укажите слова, в которых происходит оглушение: Укажите слово с Ъ твёрдым знаком: В каком слове все согласные звуки твёрдые: Укажите вариант с О после шипящих: За придорожным кустарником поднимался смешанный лес. С левой стороны таинственно поблескивала черная вода. Мы ждали только тропинки, чтобы устремиться по ней в глубину леса и узнать, что там.

И вот тропинка попалась. Не успели мы сделать по ней двухсот шагов, как заливистое злое тявканье собачонки остановило нас. Невдалеке стояла изба лесника. Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчет стола. Но мы сказали, что нам ничего не нужно и что мы свернули с большой дороги единственно затем, чтобы узнать, что за вода блестит между деревьями.

Вода началась шагах в пятидесяти от порога, но гораздо ниже его, так как дом стоял на бугре. Узкая лодка, на которую мы сели, была настолько легкая, что под тяжестью четырех человек погрузилась в воду по самые края. Необыкновенной красоты озеро окружило нас. Темно-зеленые дубы и липы, которыми заросли озерные берега, четко отражались в неподвижной воде. Редкие и ясные, словно звезды, покоились на воде цветы белых лилий. Так резко оттенялся каждый цветок чернотой озерного зеркала, что мы замечали его обыкновенно за двести, за триста метров.

Разобрать слова по составу: Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчёт стола. Укажите лишнее слово в ряду синонимов. Укажите предложение с фразеологизмом. Укажите, в каком предложении нужно употребить слово экономичный вместо слова экономический. Я прочла о новом экономическом способе приготовления первых блюд.

В выступлении президента были изложены основные положения новой экономической политики государства. В каком ряду во всех словах есть звук [ й ]? Укажите слово, которое образовано бессуффиксным способом. В каком ряду на месте пропуска пишется нн?

В каком предложении не со словом пишется слитно? С кем н 4 встретится, каждому поклонится. В каком ряду даны все словосочетания со связью согласование? А12 Какое предложение состоит из двух неопределённо-личных?

В каком предложении допущена синтаксическая ошибка? В каком предложении нужно поставить две запятые? Дорога изрытая глубокими колеями шла тёмным хвойным лесом петляя между могучими деревьями. В каком предложении нет вводных конструкций?

Тест — зачёт по темам: Какая морфологическая характеристика является неверной? Вдруг направо от дороги, над виднеющейся издали стеной глухого смешанного леса, появился огромный сноп огненных искр.

Тотчас же показались языки пламени. Вскоре до туристов, расположившихся невдалеке от деревни, дошёл и запах удушливой гари. Увидев багряное зарево, люди, не сговариваясь, бросились на спасение лесного богатства. В каких примерах допущена ошибка в определении морфологических признаков слова? В каком ряду все слова являются причастиями? Соотнесите данные части речи с соответствующими им суффиксами: В каких словах на месте пропуска следует писать И?

В каких случаях в причастиях и наречиях пишется -нн-? В каких примерах выделенные слова являются наречиями? В каких предложениях допущены ошибки в постановке знаков препинания? Как можно продолжить предложение, не допустив грамматической ошибки?

Укажите правильные продолжения предложения: Поднявшись на смотровую площадку,. Какое из утверждений верно объясняет, где в данном предложении допущена ошибка в постановке запятой? Лось выбежал на опушку, заросшую кустарником, и не останавливаясь, направился к блестевшей в лучах заходящего солнца реке. Стёпа, дюжий парень, состоявший в должности лакея, стремглав бросился в палисадник, расположенный неподалёку, и хотел было схватить собачонку, но та ловко вывернулась из-под его пальцев и, подняв хвост, пустилась к хозяину, который в то время, как оказалось, преспокойно выколачивает и вытряхивает бочку, переворачивая её в своих руках как детский барабан.

Я не понимал, что всё это значит, и стоя на одном месте, бессмысленно смотрел на медленно удаляющегося человека. Укажите пример с ошибкой в образовании формы. Кряхтя и охая, хозяйстве 1 ый старик выставил на стол соле 2 ые в бочке огурцы, кваше 3 ую капусту, клюкве 4 ый морс в стекля 5 ой бутыли. Материал учебника полностью соответствует государственному образовательному стандарту по русскому языку для учащихся профильных классов. Учебник рекомендован к применению Министерством образования и наук Российской Федерации.

В содержании учебника отражены все темы, соответственно плану курса. Однако они изложены на более высоком теоретическом уровне, затрагивают больше нюансов и особенностей функционирования языка. Основная цель пособия — углубить знания школьников о языке, донести до них, каким необъятным богатством — родным языком — они владеют, развить в них чувство языка и нацелить их на совершенствование своих знаний в дальнейшем. Учебник построен по классической схеме, в дополнение к теоретическому материалу приводятся орфографические, пунктуационные, синтаксические и другие виды заданий и упражнений.

Присутствуют также творческие задания, которые необходимы для развития в школьниках логического и абстрактного мышления. Уровень упражнений полностью соответствует уровню изложенного в учебнике материала. Текстом упражнений часто являются отрывки из известных литературных произведений, это способствует расширению кругозора школьников, увеличения их словарного запаса, повышения индивидуального эстетического уровня.

Учебник окажется полезным для подготовки к выпускным экзаменам, а также к вступительным экзаменам в высшие учебные заведения филологического и лингвистического профиля. Материал из учебника может с успехом использоваться в классах с базовым уровнем изучения языка, для школьников, которые стремятся углубить свои знания.